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基于核心素养的初中英语项目式学习评价体系构建研究论文

**摘要**

在核心素养导向的教育改革背景下，初中英语教学正经历从传统知识传授向能力培养的深刻转型。项目式学习（PBL）作为一种以学生为中心的教学模式，通过真实情境任务驱动，能够有效提升学生的语言运用能力、批判性思维和跨文化交际素养。然而，当前初中英语PBL评价体系仍存在评价主体单一、评价标准模糊、评价工具缺乏情境性等问题，导致评价未能充分发挥其诊断学情、促进学习的功能。本研究旨在构建基于核心素养的初中英语PBL评价体系，通过多维度的评价主体、过程性与终结性结合的评价方式以及情境化评价工具，推动评价与教学的深度融合，为英语教师提供科学、有效