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混合现实技术在幼儿绘本阅读中的应用与认知负荷平衡——基于沉浸式体验对学前儿童的心理影响

摘要

随着数字化浪潮对早期教育领域的深刻形塑，混合现实技术在幼儿绘本阅读中的爆发式增长引发了广泛关注，但随之而来的感官过度刺激与幼儿认知过载问题也日益凸显。如何在技术带来的全景式沉浸体验与学前儿童有限的执行功能之间建立良性的心理平衡，已成为当前智能化多模态阅读环境构建中亟待破题的核心谜题。本文采用基于大规模多模态行为观测数据的质性编码与多层级逐步回归路径模型，系统探究了混合现实情境下幼儿深度阅读理解的发生路径。研究依托全景式行为跟踪数据，对两万六千零四十四个核心行为交互片段实施了高密度的扎根编码与潜在剖面分析。实证结果表明，混合现实情境下的具身映射策略与多维感官协同路径对幼儿阅读成效的直接效应显著，综合权重达百分之五十四点三，同时认知负荷在沉浸感转化为阅读深层理解的过程中发挥了显著的倒置调节效应。本研究确立了沉浸感与认知负荷的动态平衡模型，为混合现实教育应用的科学设计交付了扎实的数理底座与心理学证据。

关键词：混合现实技术；幼儿绘本阅读；沉浸式体验；认知负荷；潜在剖面分析

引言

随着数字智能技术的爆发式增长，学前教育领域的数字化转型步入快速路网，混合现实技术在幼儿早期绘本阅读中的应用日益普及。传统的二维纸质媒介在虚拟数字叠加与多模态交互的赋能下得到了极大延展，多维具身视效、即时情境渲染以及人机协