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班主任教育故事

一、小航的“过渡期”：用耐心陪伴适应，用理解化解焦虑

开学第一周，班级里的小航同学总是显得格格不入。他不像其他孩子那样对新环境充满好奇，反而常常一个人坐在座位上，眼神游离，有时还会默默流泪。上课铃声响了，他会显得格外紧张；集体活动时，他也总是躲在队伍后面。

我的观察与思考：

我意识到，小航正经历着严重的入学适应困难。这背后可能是对陌生环境的恐惧，对家人的过度依赖，或是对规则约束的不适应。直接批评或强迫他融入，只会加剧他的焦虑。

我的行动与过程：

1.主动亲近，建立信任：每天早晨，我会特意在教室门口等他，给他一个温暖的微笑和一句轻声的问候：“小航，早上好！今天看起来精神不错哦！”课间，我会找机会和他聊聊天，问问他喜欢的玩具、动画片，或者家里的趣事，让他感受到老师的友善和关心。

2.降低要求，循序渐进：在课堂上，我不急于要求他像其他孩子一样坐得笔直、听讲专注。允许他在不影响他人的前提下，有一些小动作来缓解紧张。当他偶尔举手发言或眼神与我对视时，我会立刻给予鼓励。

3.家校沟通，形成合力：我及时与小航的妈妈取得了联系。原来，小航在幼儿园时就比较内向，依赖性强。我向她说明了小航在学校的情况，并建议家长在家多鼓励孩子，告诉他小学生活的有趣之处，不要在孩子面前流露出对他适应能力的担忧。同时，我也请家长配合，每天准时接送，让孩子感受到安全感。