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高中化学课堂中三重表征思维与科学探究能力提升研究论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征思维（符号表征、图示表征、自然语言表征）与科学探究能力的培养是提升学生核心素养的关键环节。本文基于对当前高中化学课堂现状的深入分析，结合学生认知特点与教学实践，探讨三重表征思维如何促进学生科学探究能力的提升。研究发现，通过系统化的教学设计，引导学生运用三重表征思维解析化学问题，能够有效突破传统教学模式的局限，增强学生的问题解决能力与创新能力。本文从理论层面与实践层面双管齐下，为高中化学教师优化教学策略提供参考。

**关键词**

三重表征思维；科学探究能力；高中化学；教学策略

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###一、引言