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《学弈》教学设计：在经典叙事中涵养专注品格与思辨精神

引言：经典的力量与教学的旨归

《学弈》作为中国古代寓言中的璀璨明珠，以其精炼的笔墨、鲜明的对比和深刻的寓意，为我们提供了一个绝佳的教育范本。它不仅仅是一则关于学棋的小故事，更是一面映照学习态度与人生成败的镜子。本课教学设计旨在引导学生在疏通文意、理解故事的基础上，深入体悟其中蕴含的道理，并将这种体悟迁移至自身的学习与生活实践，最终实现知识习得、思维训练与品格涵养的统一。

一、学情分析：知己知彼，因材施教

*认知基础：学生已具备一定的文言文阅读基础，对常见的文言实词、虚词有初步的积累，能够借助注释和工具书理解浅显文言文的大意。

*思维特点：此阶段学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对故事性强的文本兴趣浓厚，乐于参与讨论和角色扮演等活动，但对于寓意的深层挖掘和现实联系能力尚需引导。

*学习困惑：可能对“之”“其”等虚词的多义性感到困惑；对两人学弈结果迥异的根本原因的理解可能停留在表面；如何将寓言寓意与自身生活联系起来，是学习的难点。

二、教学目标：三维一体，立德树人

*知识与技能：

*准确、流利地朗读并背诵课文。

*掌握“弈、诲、援、俱、弗、若”等关键字词的含义，理解“之”“其”在不同语境下的用法。

*理解课文内容，能用自己的话讲述故事，并概括寓言的寓意。

*过程与方法：