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小学数学课堂非正式评价在学生数学学习困难诊断与干预中的实践探索论文

**摘要**

在小学数学教育实践中，学生的数学学习困难已成为影响其学业发展的重要因素。非正式评价作为一种灵活、动态的评价方式，能够及时捕捉学生在数学学习中的表现与问题，为教师提供精准的干预依据。本文旨在探讨小学数学课堂非正式评价在学生数学学习困难诊断与干预中的实践价值，分析其如何通过观察、互动、反馈等方式，帮助教师识别学生的知识薄弱点、思维障碍及学习障碍，并提出相应的教学干预策略，以促进学生的数学学习进步。

**关键词**

小学数学；非正式评价；学习困难；诊断；干预

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**一、问题的提出**

数学作为基础教育的核心学科，