素养导向中小学艺术课程体系构建与改革路径.pdfVIP

源配置、教学实施、考试评价等多方面协同推进。面向新的课程设置方案，场

地设施设备等资源配置尚未达标，教学实施环节重视少数忽略多数，考试评价流

于形式或功利化取向明显，“新三科”（舞蹈、戏剧、影视）评价体系尚未建

立健全等问题都需要统筹协调解决。

二、重塑素养导向的课程

、关于人的全面发展学说，认为教育是培养全面发展的人的

，每个人的智力和体力充分而自由地发展，应包括精神和道德方面的正常发

展。教育方针提出要“培养德智体美劳全面发展的建设者和

人”，美育是不可或缺的重要方面。

新时代的美育将人的全面发展作为出发点和落脚点，提出美育是审美教育、

情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素

养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造。作为美育重要实施载体的课

程，必须重塑课程观，以人为，回归育人本质，