第五单元《发现特点选择典型》大单元整合课教学设计统编版语文五年级下册.docxVIP

《发现特点选择典型》大单元整合课教学设计

一、教材分析

本单元作为习作单元，根据学校组织的“品字里行间众生相，绘大千世界你我他”征稿活动以及对学生写作困惑的调查，使学生在精读课文《两茎灯草》、习作例文《我的朋友容容》读懂人物特点的同时，掌握抓住典型事例来表现人物的特点，并且能基于人物特点，恰当选用方法，完成习作。

二、学情分析

五年级的学生已经有一定的写作功底，根据本单元是写人的习作单元，教师根据课前对学生写作困惑的调查，重点引导学生写作时可以抓住文中的典型事例来表现人物特点。课堂上，教师充分尊重以学生为主体，在学完课文《两茎灯草》和习作例文《我的朋友容容》后，学生当堂写作并展示，由其他学生根据评价量表做相应的评价，学生在他人的点评中学有所获。《任务三：发现特点选择典型》教学设计

三、课时目标

1.通过精读课文《两茎灯草》、习作例文《我的朋友容容》中的篇章体会抓住典型事例来描写人物的效果。

2.运用这种写作方法写熟悉的一个家人，突出人物特点。

学习重点：

抓住典型事例来表现人物特点

学习难点：

什么样的事例为典型事例，怎样确定事例是否典型

教学过程

学习活动

教师活动（指导做什么、怎么做）

学生活动（实践操作）

评价设计（做到什么程度）（量规）

活动一

读懂人物

特点

1.谈话导入。

根据学校最近开展的以“品字里行

间众生相，绘大千世界你我他”为主题的征稿活动，要求