2026年小学开展疫情防控期间心理健康教育活动总结.docxVIP

2026年小学开展疫情防控期间心理健康教育活动总结

一、背景与意义：特殊时期的心灵护航

2026年，全球疫情防控进入新阶段，虽然大规模传播风险有所降低，但疫情带来的不确定性以及防控常态化下的生活学习模式，仍对小学生的心理健康产生着持续影响。小学生正处于身心发展的关键时期，认知水平和情绪调节能力尚在形成阶段，面对可能出现的焦虑、紧张、孤独感或学习适应压力，其心理健康需求尤为突出。我校深刻认识到，在这一特殊时期，开展有针对性的心理健康教育，不仅是守护学生心灵成长的迫切需要，更是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的应有之义。因此，本年度我校将疫情防控期间的心理健康教育工作置于重要位置，力求通过系统化、常态化、个性化的举措，为孩子们的心灵注入阳光，筑牢心理防线。

二、主要举措与实践探索：多措并举，润物无声

（一）营造积极心理氛围，奠定健康基调

学校层面高度重视心理环境建设，将积极心理学理念融入校园文化的方方面面。通过校园广播、宣传栏、电子屏等多种渠道，定期推送心理健康知识、励志小故事、情绪调节小技巧以及疫情防控的科学信息，引导学生正确认识疫情，减少不必要的恐慌。各班利用晨会、班会时间，开展“阳光心态”主题讨论，鼓励学生分享生活中的美好瞬间，培养感恩之心和乐观精神。同时，我们特别强调教师的言传身教，要求教师以积极饱满的情绪投入工作，用温暖的语言和关怀的态度与学生互动，营造安全、信任、包容