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一、课程核心设计理念演讲人

课程核心设计理念01地理科普启蒙模块02天文科普启蒙模块03课程实施总结04目录

《小学科普启蒙｜天文地理趣味知识》

01课程核心设计理念

课程核心设计理念我从事小学自然学科科普教育工作已有7年，先后参与过120余场面向6-12岁学生的科普公益课设计与落地，在长期实践中我发现，天文地理是最容易唤醒孩子天然好奇心的学科领域，几乎每个孩子都有过对着星空提问“星星为什么会眨眼睛”、蹲在地上挖洞想知道“地底下到底有什么”的经历，这套课件正是基于小学生的认知发展规律设计，核心是打破“天文地理就是背数据、记地名”的刻板认知，所有内容均对接日常可观察的现象，无需专业基础就能理解参与。

1适用学段与设计原则本课件适配小学全学段，其中1-3年级以趣味认知、动手实践为主，4-6年级可适当延伸基础原理内容，整体遵循三个设计原则：一是拒绝脱离生活的专业术语堆砌，所有知识点都用具象化类比解释；二是理论与实践比例控制在1:2，所有知识点都配套可在家、在学校完成的低门槛实践活动；三是不设置考核要求，核心目标是保护好奇心而非强制记忆。

2科普启蒙的核心目标小学阶段的天文地理启蒙，最终目标不是让孩子掌握多少天体参数、记住多少地形名称，而是帮孩子建立两个核心认知：第一，科学不是遥不可及的书本知识，我们头顶的星空、脚下的土地、每天经历的刮风下雨，都是科学知识的载体；第二，所有自然现象都有