《小学古诗手势舞｜古诗记忆与肢体表达》.pptx

1课程核心设计逻辑演讲人2026-06-15

课程核心设计逻辑01课堂教学实施全流程规范02分学段标准化课程内容体系03课程效果评估与迭代方法04目录

《小学古诗手势舞｜古诗记忆与肢体表达》

各位小学语文教师、美育教研工作者大家好，我是从事小学传统文化与肢体美育融合研究的教研人员，过去5年里我跟进了全国27所试点小学的古诗拓展课程落地，累计参与打磨的古诗手势舞教学资源覆盖1-6年级全部课标必背古诗篇目。今天呈现的这套课程体系，是我们团队历时32个月迭代、经过120余节公开课验证的落地性教学工具，核心解决传统古诗教学中两个普遍性痛点：一是低中年级学生古诗记忆“记不牢、易混淆、无共情”的问题，二是常规古诗课堂“重背诵、轻感知、缺互动”的短板，整个设计严格遵循义务教育语文课程标准对古诗学习的要求，同时适配7-12岁儿童的肢体发展规律与记忆特点，真正实现“用动作锚定记忆，用肢体传递意境”的双重目标。

01课程核心设计逻辑ONE

课程核心设计逻辑我在教研过程中发现，很多学校自主设计的古诗手势舞容易陷入两个极端：要么动作完全脱离古诗内容，为了追求好看添加大量无意义的律动，反而干扰孩子的记忆；要么动作生硬刻板，完全是为了对应文字做比划，丧失了肢体表达的趣味性。我们这套课程在设计之初就明确了底层逻辑，从根源上规避了以上问题。

1双目标融合的设计底层课程所有内容的设计都同时指向两个核心目标，二者