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小学劳动六年级“项目一：节约用电我践行”教学设计——践行绿色低碳，争当节电先锋

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本教学设计以落实立德树人为根本任务，以《义务教育劳动课程标准》（2025年修订版）为直接依据，将劳动教育作为实施“五育并举”、促进学生全面发展的关键路径-3。新课标明确要求，劳动课程应坚持“劳动育人，培根铸魂”的根本宗旨，通过亲历实践，培养学生正确的劳动价值观、必备的劳动能力和积极的劳动精神-3。本设计立足六年级学生的认知与能力特点，以“节约用电”这一真实生活情境为载体，引导学生在做中学、在学中思、在思中创，实现从知识理解到行为习惯再到价值认同的螺旋式上升。

（二）理论依据

本设计的理论依据主要涵盖以下三个维度：其一，【核心素养】导向的教育理念。依据新课标提出的“素养导向，实践主线”的设计思路，本设计将劳动观念、劳动能力、劳动习惯和劳动精神四个维度的核心素养贯穿于整个项目始终-3。其二，项目式学习（PBL）理论。以驱动性问题“作为一名小学生，如何在家庭和校园中有效践行节约用电”为引领，组织学生在真实的调查、探究、实践、宣传等活动中建构知识与能力。其三，建构主义学习理论。强调学生是知识意义的主动建构者，而非被动接受者。通过小组合作探究、调查研究、动手实践等多元活动，引导学生在与真实世界的互动中主动建构关于电能、节能的知识体系，并内化为日常行为。

二、教学内容分