高中地理《可持续发展》教学设计（2026年版）.docxVIP

高中地理《可持续发展》教学设计（2026年版）

一、教学背景分析

（一）课程标准与教材解读

【重要】立足《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》的核心要求，本节内容属于必修《地理2》第五章“人类面临的环境问题与可持续发展”的核心组成部分。2025版课标在核心素养层面作出了重要调整，其中“人地协调观”新增了“树立绿色发展、国家安全等观念”的表述，将人地关系与国家核心利益紧密联系起来。在具体课程目标上，2025版新增了“认同中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”的表述，强调理解“区域协调发展、合作共赢的意义”。【来源：17?L12-L19】依据2026年高考地理命题呈现“知识为基、能力为核、素养为魂、价值为纲”的新阶段特征，本节课作为核心素养落地的关键载体，承担着培养学生从“解题”到“解决真实问题”能力的重要使命。-32

（二）教学内容分析

【基础】本节内容在教材体系中处于承上启下的关键位置。前承“人类面临的主要环境问题”中对环境问题的成因剖析与表现认知，后启“中国国家发展战略”中对区域协调发展和生态文明建设的系统学习。从知识逻辑来看，本节沿着“环境问题诊断（是什么）—人地关系反思（为什么）—可持续发展理念构建（怎么看）—绿色发展实践探索（怎么做）”的认知链条展开。可持续发展理念是统摄全章的“灵魂概念”，是对前序环境问题认知的升华，也为后续区域可持续发展案例的学习奠定