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开展师德师风心得体会

上周三的傍晚，我在办公室整理学生的周记时，被班里留守儿童林小宇的一段话戳中了泪点——“老师，你上次摸我头说我字写得有进步的时候，我觉得和妈妈在身边一样温暖”。那是我第一次真切地意识到，师德从来不是写在墙上的标语，不是会议上的表态，而是藏在每一个不起眼的细节里：是摸头的温度，是便签上的鼓励，是傍晚办公室里留的那盏灯，是为学生多等的十分钟。

林小宇是我接手这个班时最先留意到的孩子。开学第一天，别的学生都围着我叽叽喳喳介绍自己，只有他坐在教室最后一排，背着一个洗得发白的蓝色书包，头埋得很低，手指不停地抠着桌角。我当时就记下了他的名字，后来从班主任那里了解到，他的父母常年在广东打工，每年只在春节回来一次，家里只有七十多岁的奶奶照顾他和年幼的妹妹。奶奶不识字，无法辅导他的作业，他的学习基础薄弱，上课经常走神，作业拖沓潦草，甚至有时候会因为早上要帮奶奶喂猪而迟到。

一开始，我尝试着在课堂上多提问他，每次他回答对哪怕一个简单的问题，我都会用最大的声音表扬他，但他总是红着脸低下头，眼神里带着一丝闪躲。我知道，他需要的不只是课堂上的表扬，还有更贴近他生活的关怀。于是，我开始每天提前十分钟到教室，有时候带两个热包子，看到他进门就悄悄放在他的抽屉里；他的作业里错题多，我会用红笔在旁边写下详细的解题思路，再附一张彩色便签：“小宇，这道题的第一步其实很简单，你再试试，老师相信你！”；有