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追求深度理解的教学设计——基于课程标准的教学评一致性研究

contents一是什么为什么要研究二怎样落实到教学中三目录基于课程标准的教学评一致性

心中的困惑培训中释疑读书中成长达成共识教了，不等于学了；学了，不等于学会了。我们平时做的教学评一致性，是一种离散的、不系统的、流于层面的一致。1.看课标；2.查教材；3.课堂体现以生为本；4.最后当堂检测。进一步细化了吗？教材与标准的关系是什么？学生真的有效自主学习了？评价是帮助学生随时了解自己的学习进度，当堂检测能实现吗？是什么一

课程关注学生的学习！课程的逻辑：课程的四个经典问题一期望学生学会什么致需要什么样的素材或活动性如何组织这些素材或活动以帮助学生学会这些学生真的学会了吗教师视角学生视角为什么教我要到哪里去教什么我怎样去，需要什么样的资源怎样教（要基于学生的起点）教到什么程度我真的到那里了吗思考心中的困惑培训中释疑读书中成长达成共识

1.教学--学习--评价是三位一体的。2.评价持续于教学、学习的过程之中，是教学——学习过程的一个有机组成部分。困难：如何将评价有效融入到教学——学习中？心中的困惑培训中释疑读书中成长达成共识

学习中寻找答案《课堂评价》、《追求理解的教学设计》、《教学设计原理》、《学习评价7策略》、《道尔顿教育计划》、《数学核心能力研究》、《教师的挑战》、《教师花传书》