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积极老龄化背景下老年大学的音乐深度体验与生命意义感建构

摘要

本研究聚焦积极老龄化背景下老年大学音乐教育中生命意义感的建构机制，以弗兰克尔意义治疗理论与梅洛-庞蒂具身美学为理论基石，探究老年人在合唱、器乐等集体音乐活动中获得超越性体验并缓解死亡恐惧的教育机理。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑展开。第一章绪论从人口老龄化加速与老年人精神需求凸显的社会现实出发，提出核心研究问题：音乐深度体验如何促进生命意义感建构？第二章文献综述系统梳理国内外关于老年音乐教育、意义治疗与具身认知的研究脉络，指出现有研究在理论整合与机制阐释方面的不足。第三章界定音乐深度体验、生命意义感等核心概念，并构建“具身共鸣—意义生成”双维分析框架。第四章深入解析老年人生命意义危机的生成逻辑与内在矛盾，揭示死亡恐惧作为意义危机的本质特征。第五章系统阐释音乐深度体验通过身体共契、情感共鸣与精神超越三重路径建构生命意义感的作用机制。第六章提出“审美超越—意义重构”理论框架，论证其理论自洽性与解释力。第七章归纳核心结论，阐明理论贡献与实践启示。第八章反思研究局限并展望未来方向。

本研究认为，老年大学集体音乐活动通过具身化的审美体验触发超越性时刻，使老年人在共同体联结中重构生命叙事，实现从死亡焦虑向意义充盈的转化，这一发现为老年教育课程设计提供了新的理论依据。

关键词：积极老龄化；老年大