初中道德与法治·心理健康教育 教学设计：挫而不折，向阳而生——用“成长型思维”打开逆境新副本.docxVIP

初中道德与法治·心理健康教育教学设计：挫而不折，向阳而生——用“成长型思维”打开逆境新副本

一、指导思想与理论依据

本设计以2025年修订版《义务教育道德与法治课程标准》和《中小学心理健康教育指导纲要》为核心指导，全面落实“立德树人”根本任务，将心理健康教育与学科育人深度融合。2026年初，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，明确要求“全面落实生命安全与健康教育进中小学课程教材指南，每月至少开展一次综合性教育实践活动，加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育，提升学生适应环境、调适情绪、应对压力等方面能力，增强心理韧性和心理免疫力”-。同年3月，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，进一步提出“把心理健康工作贯穿教育、教学、服务全过程”，“培育学生乐观向上的积极心理品质，增强心理韧性”-。本设计的核心理论与方法支撑包括：积极心理学中的“成长型思维”理论、心理韧性动态模型、叙事疗法以及3I抗挫理论。2026年春季学期开学以来，已有多个地区在挫折教育领域开展了富有成效的实践探索，如温州市籀园小学的“雪松计划”将生命教育与科学探究、艺术创造跨学科融合-；各地区中小学通过“失败分享会”“挫折情境卡盲盒”等活动探索抗挫力培养的有效路径-。本设计充分吸收上述理论成果与实践经验，构建科学系统的挫折教育课程体系。

二、教学内容分析

本节课的教学内容属于初中道德