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基于AI的循证课例研究

随着“AI+教育”的蓬勃发展与应用，在中小学教研领域，课例研究逐渐被视为改进教师课堂教学、促进学生学业进步的一个有效途径，但在实践过程中也遇到一些挑战，如研究问题不明确、研究方法不够科学、研究过程过度依赖个人经验、教学改进缺乏客观证据支撑等。基于此，笔者近五年来先后指导哈尔滨市阿城实验区、哈尔滨市新区第一学校进行了基于AI数据分析的循证课例研究。

提出问题，循证确定主题。以问题为基础、主题明确的课例研究，更容易深入课程本质并实现研修成效。研究主题源于教师教学中遇到的实践问题、教育行政和教研部门要求重点解决的普遍问题、课程改革中需要突破的难点问题。提出问题、确定主题是课例研究的起点，它决定了研究实效。

查阅证据，循证明晰标准。循证课例研究的重点在于挖掘教育研究成果中的有效证据，以指导教育实践。关键证据分为三类：一是政策型证据，涵盖课程改革纲要和课程标准；二是研究型证据，来源于教育学和学科教学论的学术成果；三是案例型证据，即优秀教师的教学实例。这些证据及其评价标准有助于教师吸收新知，更新教育观念，提升反思与评价能力，培养关注教育前沿的习惯。

应用证据，循证设计课例。教师应用搜集到的多种证据指导自己的教学设计与实施，使其更符合政策导向，同时基于AI的循证课例研究吸纳最新的理论前沿和创新实践成果，深度融合自身经验与教学证据，提升教学有效性，实现新型教与学方式的变革。