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入格与出格：统编高中语文新教材实施“范式”探究

教育部2017年颁布《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”），2020年颁布修订版；2019年逐步推广使用统编高中语文新教材；2019年教育部考试中心发布《中国高考评价体系》及说明，2021年部分省市进入新高考。“新课标、新教材、新高考”背景下，教师的教学理念需要不断更新，课堂教学进行变革转型已势在必行。近年来人教社及地方教研部门组织了多轮课程培训，一线教师得以提升理论认识与指导教学实践，但在实施教学方面依然存在力不从心的现象。这其中既有落实课程标准思想需要一个从理论到实践过程的客观原因，也有教师难以短时间取得对“三新”理念认同的主观因素。然而“三新”是必然趋势，教学实践容不得延宕，勇于寻找出路，开启新的教学局面，这是一线教师必须站起来面对的问题。解决问题首先要厘清问题。“三新”背景，核心是新的课程标准，准确地说是新课标中明确的“语文学科核心素养”。2016年9月林崇德研究团队发布《中国学生发展核心素养》报告，2017年教育部颁布的课程标准、2019年开始启用的统编新教材以及考试中心发布的高考评价体系和说明，无不彰显着“语文学科核心素养”的主张。由此可以看出，“三新”不是孤立的存在，而是适应时代社会之需，围绕语文学科核心素养主旋律，从课程层面开启的一场课堂教学转型，科学有序推进的教学评一体化工作。那么在转型