教育学教学课件--第六章2教师专业发展.pptVIP

**谁有资格做教师广西师范大学李红惠第二节教师的专业发展一、专业的涵义与构成要素1.职业：是劳动者为获取生活来源所从事的社会工作的类别。2.专业：指经过专门教育或训练、具有较高深和独特的专门知识与技能的一群人，按照一定专业标准从事专门化的活动，获得相应报酬待遇、社会地位，并促进社会发展的专门性职业。（刘婕，2011）所谓专业，是指一群人在从事一种需要专门技术的职业，是一种需要特殊智力来培养和完成的职业。其目的在于提供专门性的服务。（卡尔·桑德斯，1933）专业是一个正式的职业：为了从事这一职业，必要的上岗前的训练是以智能为特质，卷入知识和某些扩充的学问，它们不同于纯粹的技能；专业主要供人从事于为他人服务而不是从业者单纯的谋生工具，因此，从业者获得经济回报不是衡量他(她)职业成功的主要标准。（布朗德士，1933）专业的构成要素理想模型二、教师专业发展的缘起产生：从兼职到专职制度：从专门到专业素质：从数量到质量教师重要性认识在加深没有教师的协助及其积极参与，任何改革都不能成功。——雅克·德洛尔教师质量决定中国教育成败。——陈小娅国际教师专业化运动社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。