高中信息技术·高二网络模块教学设计：“数据赋能创变——网络资源视域下的跨学科实践与素养进阶”.docxVIP

高中信息技术·高二网络模块教学设计：“数据赋能创变——网络资源视域下的跨学科实践与素养进阶”

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中信息技术课程标准（2017年版2025年修订）》为核心指导，全面落实立德树人根本任务，以学科核心素养培养为逻辑起点，融合国家教育数字化战略行动与2026年《“人工智能+教育”行动计划》的最新精神，将“数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能”六条逻辑主线的教学要求转化为可操作的课堂实践。

【重要】本设计深度践行“做中学、用中学、创中学”的课改核心理念。根据华东师范大学李锋教授的研究观点，教学中要创设疑难情境，激发学生兴趣，引导其结合经验确定任务、提出问题，进而分析问题、设计解决方案并实施，在解决问题过程中构建知识体系。-8因此，本设计以“真实网络资源环境下的跨学科问题解决”为主线，将知识学习嵌入项目活动，使学生在解决实际问题的过程中主动建构知识、发展高阶思维。

本设计依据学习生态与信息生态理论，将高中信息技术网络模块的知识体系（网络基础、网络协议、IP地址与域名系统、网络设备与拓扑结构、网络安全与伦理）与语文、地理、社会实践等学科内容进行有机整合，构建“信息技术+”的跨学科主题学习范式。参照高质量网络育人资源的“8C”特征框架，设计强调核心价值导向与立德树人、课程对齐与螺旋递进、情境化与在地化、共创与主体参与、互联与开放共享等要素，确保