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大学生AI写作依赖的学习动机弱化机制与教学应对——基于写作课程实验的量化分析

摘要随着生成式人工智能技术的爆发式增长，大学生在学术写作中对智能工具的过度依赖现象日益普遍。这导致一线教学面临学生主动探究意愿降低与学习动机深度异化的紧迫挑战。本文采用随机对照实验与多时点问卷追踪相结合的研究方法，依托两所综合性大学共四百二十名本科生的写作课程实证数据，运用结构方程模型与中介效应检验，系统分析了人工智能写作依赖对大学生学习动机弱化的微观心理机制。研究发现，在写作任务中高频使用生成式工具的个体，其自我效能感与工具依赖度呈现显著的负向运动，日常写作技能的自主练习投入时间平均缩减了百分之四十二点六。实证结