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《白杨》教学设计

一、教材解析

《白杨》是一篇借物喻人的经典散文。文本以戈壁滩上的白杨树为核心意象，通过对其形态特征的细致描绘，以及对其生长环境的渲染，巧妙地将白杨树的品格与边疆建设者的精神联系起来。文章语言质朴而富有张力，情感真挚，寓意深刻，不仅是培养学生语感、提升阅读理解能力的优质素材，更是对学生进行爱国主义教育和品格熏陶的良好载体。教学中，应引导学生在把握文本内容的基础上，深入领会白杨树的象征意义，感受作者寄寓其中的思想情感。

二、学情分析

学生在之前的学习中，已经接触过一些借景抒情、托物言志的散文，对通过景物描写表达情感有初步的认知。他们具备一定的独立阅读能力和初步的分析概括能力，能够通过文本表面信息理解基本内容。然而，对于“象征”这一表现手法的深层含义，以及如何将物的特征与人的精神品质联系起来进行解读，仍是学生学习的难点。部分学生可能对边疆建设的背景了解不多，这也会影响他们对文章主旨的深层把握。因此，教学中需要提供必要的背景资料，并通过有效的引导，帮助学生搭建理解的桥梁。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握文中的重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，感受白杨树的外在形态和内在品格。

3.理解课文内容，把握白杨树的象征意义，学习借物喻人的写作手法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生逐步深