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小学科学课程中工程思维培养的多元评价方法研究论文

**摘要**

在小学科学教育中，工程思维的培养已成为创新教育的重要目标。传统评价方法往往局限于知识记忆，难以全面反映学生的实践能力与创新意识。本研究旨在探索小学科学课程中工程思维培养的多元评价方法，通过结合过程性评价、情境化评价和跨学科评价，构建科学、系统的评价体系。研究结果表明，多元评价方法能够更精准地衡量学生的工程思维发展水平，并为教师提供改进教学策略的依据。

**关键词**

工程思维；小学科学；多元评价；过程性评价；情境化评价

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**一、引言与背景**

工程思维是学生在解决实际问题时，综合运用科学知识、技术手段和创新能力的一种综合素