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聋人高等教育中的手语-书面语双语转译能力发展与深度学习评估

摘要

本文聚焦聋人高等教育中手语-书面语双语转译能力发展与深度学习评估问题。研究基于双语教育理论，系统剖析聋人大学生如何通过自然手语建立深层概念并转换至学术书面语，进而构建转译质量与知识深层理解的评估理论。全文遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的逻辑递进。第一章绪论揭示聋人高等教育中语言转译与深度学习脱节的核心矛盾；第二章综述国内外研究，明确从转译机制到评估理论的研究缺口；第三章界定核心概念并确立理论分析框架；第四章剖析转译困境的生成脉络与内在矛盾，界定问题本质为深层概念映射的断裂；第五章阐释自然手语至学术书面语的概念转换机制及作用边界；第六章提出双语转译与深度学习评估的理论框架，确立转译质量与理解深度的量化模型；第七章总结结论并提炼理论贡献与实践启示；第八章反思局限并展望未来。本文主体为第六章的评估理论建构，旨在为聋人高等教育的质量评价提供理论支撑。

第一章绪论

1.1研究背景

聋人高等教育正处于从“补偿性教育”向“优质融合教育”转型的关键期。随着融合教育政策的推进，越来越多的聋人学生进入高等院校。然而，当前聋人高等教育面临核心矛盾：聋人大学生在自然手语环境下具备较强的直观思维与日常交际能力，但在学术书面语的阅读与表达上存在显著困难。这种语言维度的割裂，严重制约了其高阶认知与学术素养的发展。

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