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小学六年级劳动“菊花扦插”跨学科项目式教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2025年日常修订版）》为根本遵循，全面落实2026年国家关于劳动教育的最新政策要求。2025年《义务教育劳动课程标准（日常修订版）》的发布，推动劳动教育在理论与实践层面实现深度融合-51。根据教育部2026年印发的《关于加强中小学科技教育的意见》，小学中高年级段应侧重概念理解和动手探究，通过开展科学实验、项目任务等实践活动，初步建立跨学科联系，强化以兴趣为导向的“做中学”实践路径-12。与此同时，台山市教育局发布的《中小学劳动教育工作指引》（2026年）明确提出，小学中高年级（3—6年级）应强化卫生与劳动习惯养成，适当参加校内外公益劳动，并全面落实跨学科融合劳动教育要求-1。

在核心素养导向方面，本设计聚焦劳动教育“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养，着力培养学生尊重劳动、尊重劳动者的正确劳动观念，掌握扦插生产劳动技能，养成认真负责、持之以恒的劳动品质，涵养吃苦耐劳、合作担当的劳动精神-1。同时，2026年七部门联合发文明确要求以学科融合为基础，基于真实情境问题解决，加强前沿科技成果向课程教学资源转化-11。因此，本设计坚持大单元教学理念，将菊花扦插置于“第二单元农业生产劳动”整体框架中进行系统设计；坚持教学评一致性原则，将教学目标、教学过程与教