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2026教育研习报告思想政治教育(3篇)

第一篇

2026年中小学思想政治教育研习期间，课题组对全国12个省市的36所城乡中小学进行了为期8周的实地调研与蹲点观察，重点分析思政课教学创新的实践路径与现存瓶颈，形成本研习报告。

本次调研覆盖东部沿海发达地区、中部平原地区与西部偏远山区的小学、初中、高中各12所，通过课堂观察、教师访谈、学生问卷、家长座谈等方式，累计收集有效问卷2160份，访谈记录144份，课堂实录72节。调研结果显示，当前中小学思政课已逐步摆脱传统“说教式”教学模式，呈现出多元化创新态势，但城乡之间、学段之间的发展差异仍较明显，部分实践仍存在“形式大于内容”的问题。

一、中小学思政课教学创新的实践样态

调研发现，不同区域、不同学段的中小学思政课创新呈现出差异化特征，可归纳为三类核心实践模式：

一是城市学校的“多元化情境育人模式”。以上海市静安区某中学、广州市天河区某小学为代表，这类学校依托丰富的城市资源，将思政课与社会实践、校园文化、数字技术深度融合。例如上海市静安区某中学打造“行走的思政课”品牌，组织学生每周开展1次城市研学活动，走进中共一大会址、上海历史博物馆、社区养老中心等场所，结合《中国特色社会主义》《道德与法治》等教材内容，开展“红色足迹寻访”“社区服务实践”等主题活动。调研数据显示，该校学生参与思政实践活动的平均时长每学期达32小时，对思政课的兴趣度从20