小学语文四年级第二学期第四单元整体视角下《猫》思辨性读写融合教案.docx

小学语文四年级第二学期第四单元整体视角下《猫》思辨性读写融合教案

一、单元整体规划与单课定位

本设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”学习任务群与“思辨性阅读与表达”学习任务群的交叉地带，以统编版四年级下册第四单元“作家笔下的动物”为整体语境，将《猫》这一经典文本定位于“体悟语言风格与辩证思维启蒙的双重载体”。单元大概念确立为“情感的深度决定描写的精度，观察的视角影响表达的独特”，核心任务为“创办‘我的动物朋友’主题画廊”。在此框架下，《猫》承担着三重不可替代的职能：其一，作为语言范本，精研老舍先生“举重若轻”的口语化表达与“明贬实褒”的反向抒情技法；其二，