智造时代·区位重构——高中地理必修二“工业区位因素及其变化”教学设计.docxVIP

智造时代·区位重构——高中地理必修二“工业区位因素及其变化”教学设计

【教学设计】本设计方案践行《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中“结合实例，说明工业的区位因素”的课标要求，落实地理学科核心素养中综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观的统筹培育。以国产新能源汽车龙头企业比亚迪的全球工厂布局为贯穿性大情境案例，设计真实驱动性问题链，引导学生在“一例到底”大单元教学框架中深入理解工业区位因素的内涵、分类、作用机制及其在技术变革背景下的动态演变。同时融入人工智能赋能新型工业化、绿色制造、区域协调发展等时代前沿议题，帮助学生构建“从区位选择中理解人地关系，从产业布局中感悟国家发展”的地理思维。课时安排建议为2课时。--1

一、教学背景分析

（一）课标解读与内容整合【核心素养】【重要】课程标准对本节的要求是“结合实例，说明工业的区位因素”。其关键词有二：一是“说明”，属于理解层面的认知要求，要求学生能够系统归纳工业区位因素并分析各因素对工业区位选择的作用机制；二是“结合实例”，强调依托真实区域情境来综合分析和动态运用。地理学科核心素养在本节中的对应体现为：综合思维要求能多维度分析区位因素及其变化机制，区域认知要求能识别不同区域工业区位的主导因素，地理实践力强调运用地理原理解决实际选址问题，人地协调观则关注工业布局对地理环境的影响及可持续发展策略。-1-15

（二）