学问中心课程的传承以施瓦布为例.pptVIP

学问中心课程的传承以施瓦布为例第1页，共16页。

主要内容基本概念本节话语主要观点知识链接主要疑问批判与质疑学问中心课程对课程改革的启示2第2页，共16页。

基本概念

学问中心课程：编制经过精选的、具有高质量知识内容的课程；同时通过学问研究的方法，提供给学生学习，使之掌握科学知识和科学认识的方法

实词结构：某种学问把握对象与问题时所用术语的结构P49

句法结构：表现某种学问的认识方法、表达方式和论述方法的修辞的“结构”P49

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理论样式:以新的知识产出为目的，从已知的事实出发以有限的逼近达到严密结论P50

实践样式:旨在现实问题的解决，从未知的问题出发，做出妥当的解决策略的认识P50

熟虑术：依据情境与语脉多义的解读已知知识的认识方法P50

折中术：指直面问题解决而综合多样理论的方法P50

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博雅教育：是民主型市民的教育，注重在课堂中实现“作为‘探究’的科学教育”P47

通识教育：也译为普通教育，通才教育，一般教育等，是一种基础教育，全人教育，终身学习教育。其最根本的理念应是通识思维能力的培养5第5页，共16页。

本节话语学问中心课程意义建构施瓦布学问结构博雅教育通识教育探究共同体句法结构教师的赋权6