新六年级语文暑假精品练(统编版五四学制)(上海专用)第15讲草原、竹节人(句子含义)阅读课外延伸拓展原卷版+解析.docxVIP

第15讲草原、竹节人（句子含义）阅读课外延伸拓展

理解句子含义的使用方法

理解句子的含义，往往是要求理解重要句子的含义。所谓重要的句子，一般来说就是：

①揭示文章脉络层次的句子，即总起句、总结句和过渡句等；

②能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子；

③使用了修辞手法、内涵较为丰富的句子，表达形象生动、独出心裁的句子。

理解句子含义的方法：

（1）明确句子所处位置（起首、结尾或过渡）；

（2）分析句子的主要成分（主语、谓语、宾语）和修饰成分（定语、状语、补语）；

（3）把握关键词，判断所使用的修辞等手法；

（3）结合具体语境理解其深层含义。

如果题干要求理解段落的含义，而该段落又不止一个句子的时候，需要将这个段落分出几个层次出来，再一个一个层次做理解。

例1：

竹节人

范锡林

①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。

②有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。

③把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

④那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。

⑤教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江