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面向国际中文教育的虚拟仿真教学场景构建与沉浸式体验评估

摘要

随着教育信息化向数字化转型的纵深发展，国际中文教育面临着教学资源时空受限、文化情境缺失及学习者沉浸感不足等现实困境。本文立足于应用语言学与教育技术学的交叉视域，聚焦于虚拟仿真教学场景的构建与沉浸式体验评估这一核心议题，旨在探索新技术赋能国际中文教育的应用模式与理论逻辑。研究遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑理路，首先剖析了传统中文教学在情境创设上的结构性矛盾，揭示了虚拟仿真技术介入的必要性与可行性。

全文系统梳理了具身认知理论与情境学习理论的演进脉络，构建了“场景—交互—体验—评估”的一体化理论分析框架。在此基础上，文章深入解析了虚拟仿真教学场景生成的内在逻辑，阐释了沉浸式体验的作用机制，并针对技术与教学融合中的核心矛盾进行了理论回应。研究提出了包含感知层、认知层与情感层的多维沉浸式体验评估模型，论证了该模型在解释语言习得效能上的理论优势。结论指出，虚拟仿真教学场景不仅是技术的具象化呈现，更是语言认知环境的重构，其应用模式应从单纯的技术辅助转向生态化教学系统的构建。本研究为国际中文教育的数字化转型提供了坚实的理论支撑与实践指引。

第一章绪论

1.1研究背景

在全球化进程不断深入的背景下，国际中文教育迎来了前所未有的发展机遇，同时也面临着严峻的挑战。传统的课堂教学模式往往受限于物理空间与时间成