小学数学三年级下册《位置与方向（二）：综合实践活动课》教学设计.docxVIP

小学数学三年级下册《位置与方向（二）：综合实践活动课》教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与价值

本课属于小学三年级数学“图形与几何”领域的核心内容，是学生在一年级上册学习了用“上、下、左、右、前、后”描述物体相对位置，以及三年级上册初步认识“东、南、西、北”四个基本方向基础上的进阶学习。【基础】本节课的核心任务是引导学生认识“东北、东南、西北、西南”四个新方向，从而构建完整、精确的八个方向系统。【非常重要】这不仅是对已有空间观念的扩充和精细化，更是为学生后续学习“路线图”、“简单的图形变换”、“数对确定位置”以及“比例尺”等知识奠定坚实的空间知觉基础和逻辑思维基础。从课改理念出发，本设计力求打破传统讲授模式，将课堂从教室延伸至校园真实场景，通过项目化、体验式的实践活动，让学生在“用”数学中“学”数学，实现“做中学、用中学、创中学”，【热点】充分体现数学课程的综合性与实践性。

（二）设计核心理念

1.核心素养导向：本课聚焦于学生“空间观念”、“几何直观”和“应用意识”三大核心素养的培育。【非常重要】通过观察、操作、想象、描述、推理等一系列活动，引导学生经历从具体场景（校园）到平面图形（简易地图）的抽象过程，发展初步的空间想象力和逻辑推理能力。

2.学习中心理念：确立学生的主体地位，以小组合作学习为主要组织形式。将学习任务设计为富有挑战性的“校园探险”或“方