《第9车厢》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptxVIP

小说阅读训练;第9车厢;梳理脉络;明确题意：考查分析思绪与结构;分条作答：①用作铺垫，引出主要故事；

②强化（衬托）主要故事叙述效果；

③突出这类现象普遍性。;明确要求，包含字数、人称口吻、人物情感等；

紧紧围绕内容，联络上下文推断。;读了您在《文学报》上文章我很有共鸣，我也碰到过类似事，让我很愤恨。假如您需要素材，我能够提供给你。;第一人称：——便于直接抒情，真实、亲切自然，有利于进行心理描写，线索性强。

第二人称：——便于感情直接交流，进行抒情，还有拟人化作用。适合倾诉，让人感到亲切。

第三人称：——不受时空限制，便于叙事和议论，以第三方出现更显真实、客观。;结合文本，分条作答：

第三人称叙述。

①突破开篇以第一人称写“我”所见所闻局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不一样地点发生事情。

②拉开了叙述者与故事之间距离，更含有客观性。

;第三人称。效果：①以故事形式展开主体段，激发读者兴趣；②作者和读者一样从旁观人角度陈说了第九车厢发生一切，所以作者和读者会产生相同感受，产生共鸣。;①借环境描写交代故事发生时间、地点、背景。

②增添或衬托某种气氛。

③衬托或突出人物性格、心理等。

④推进情节发展。

⑤揭示主旨。;结合文本，分条作答：

①光秃秃大草原、冷冷圆月渲染了凄清、

空阔、荒凉气氛；

②衬托了人物无助感；

③以月之圆显人物心情、事情结局之残，与结