简单的小数加减法评课.docxVIP

聚焦核心素养，落实算理算法——《简单的小数加减法》评课

一、整体印象：扎实高效，注重算理与算法的和谐统一

近日，有幸观摩了[此处可虚拟执教教师姓氏，如“李老师”]执教的《简单的小数加减法》一课。整堂课教学设计思路清晰，环节过渡自然，教师语言亲和富有启发性，能够紧紧围绕教学目标展开，在引导学生理解小数加减法算理、掌握计算方法方面取得了较好的效果。课堂氛围活跃，师生互动融洽，充分体现了以学生为主体的教学理念，是一堂扎实且富有思考的常规课。

二、亮点聚焦与深度剖析

（一）情境创设贴近生活，激发学习内驱力

本节课伊始，教师巧妙地结合学生的生活经验，创设了一个与购物相关的现实情境（例如：购买文具或零食）。这一情境的选择不仅紧密联系了小数在生活中的应用，更重要的是激发了学生的学习兴趣和解决问题的欲望。通过提出“一共花了多少钱？”“还剩多少钱？”等问题，自然地引出了小数加减法的计算需求，使学生感受到学习小数加减法的必要性与实用性，为后续的探究活动奠定了良好的情感基础。

（二）新知探究层层递进，引导学生主动建构

在新知探究环节，教师的引导颇具匠心，充分展现了对学生认知规律的尊重。

1.旧知迁移，架起桥梁：教师没有直接告知小数加减法的计算方法，而是首先引导学生回顾整数加减法的计算方法，特别是“相同数位对齐，从个位算起”的算理。这一环节的设计，为学生后续理解小数加减法中“小数点对齐”的算理搭建了