2025—2026学年高中心理健康教育“信念是一种感觉”教学设计.docxVIP

2025—2026学年高中心理健康教育“信念是一种感觉”教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以2025年新修订的《普通高中课程标准》为纲领，全面落实“立德树人”根本任务，将学生心理健康教育贯穿于教育教学全过程-4。2026年政府工作报告首次将心理健康教育与体育、美育、劳动教育并列提出，标志着心理健康教育从“补救性干预”迈入“基础性培育”的全新发展阶段-6。教育部出台的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》明确要求，落实健康第一教育理念，加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育，提升学生适应环境、调适情绪、应对压力等方面能力，增强心理韧性和心理免疫力-2。

本课以积极心理学为基本理论框架，借鉴心理资本理论（PsychologicalCapital，简称PsyCap）中的自我效能（efficacy）、希望（hope）、韧性（resilience）和乐观（optimism）四个核心成分作为课程设计的理论支撑-9-。同时，融合认知行为疗法中的ABC情绪理论，帮助学生理解信念（Belief）在事件与情绪结果之间的关键中介作用。教学设计以“信念是一种感觉”这一核心命题为切入点，遵循“激活感官—体验感知—整合感受—内化感悟”的心育课堂“四感四段”教学模式，依托情景线、问题线、任务线、评价线四条主线，引导学生从感知到感悟，实现信念觉察与积极心理品质的培育-28。

二、教学内容分析

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