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高中地理深度融合可持续发展教育——“双碳”驱动下的区域绿色转型（必修第二册·示范课教学设计）

一、指导思想与理论依据

本设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025—2026年度修订调整意见为指导，全面落实“立德树人”根本任务，聚焦地理学科四大核心素养，尤其是【核心素养】人地协调观、综合思维和区域认知及地理实践力的深度融合培养。教学严格贯彻教育部关于“双碳”人才培养和加强生态环境教育的相关要求，充分体现“双减”背景下的提质增效。教学基于建构主义学习理论和情境认知理论，以“人地关系地域系统”为核心大概念，运用真实复杂情境和驱动性问题链，引导学生从认识“人类世”的危机走向制定科学、精准的绿色转型方案。

二、教学内容分析

【基础】本节内容是高中地理必修课程“人类与地理环境的协调发展”的核心落脚点。教材从可持续发展的起源、演变及内涵出发，系统阐述了其三大基本原则，并最终落脚到实现人地协调的根本路径。本课将打破传统教材的顺序，采用“大单元教学”与项目式学习的思路，将“后2030议程”“双碳目标”“新质生产力”和“生态文明建设”等最新政策语境与学科知识深度融合。通过跨学科视角，链接政治（中国式现代化）、化学（清洁能源转化）、生物学（生态修复）等知识，构建“现状危机—理论框架—路径推演”的严密逻辑链。

三、学情分析

授课对象为高一年级学生。认知层面，学生通过前序章