《轴对称再认识（一）》核心素养导向教学设计（北师大版小学数学五年级上册）.docxVIP

《轴对称再认识（一）》核心素养导向教学设计（北师大版小学数学五年级上册）

一、教材与课标解读：立足单元整体，把握“再认识”内核

【基础·教材定位】

本课是北师大版五年级上册第二单元《轴对称和平移》的起始课，属于“图形与几何”领域中“图形的运动”主题。在此之前，学生已经在三年级下册初步认识了轴对称图形，能通过直观判断识别一些简单的轴对称图形。本课标题中的“再认识”二字，精准地指明了教学的核心——它绝非对旧知的简单重复，而是要实现从“直观感知”向“特征描述”的跨越，从“感性经验”向“理性思考”的升级。本课的学习将为后续“补全轴对称图形”、“探索平移运动”以及六年级进一步研究图形运动的综合应用奠定坚实的基础1。

【重要·课标要求】

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形的位置与运动”部分指出，第三学段应通过对轴对称、平移等运动的探索，让学生“能说出图形的运动特征”，并“在方格纸上画出简单图形运动后的图形”。这要求我们的教学不能仅停留在“识别”层面，而要引导学生深入图形内部，发现轴对称的基本性质，即“对称点到对称轴的距离相等”和“对称点连线垂直于对称轴”，并用数学的语言进行描述210。

【热点·育人价值】

对称是自然界和生活中普遍存在的一种现象，它给人以均衡、稳定、和谐的美感。本节课不仅是知识传授，更是审美教育的重要载体。通过引导学生观察、分析、操作，让他们在理性的数学世界