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《应急管理自评报告编制》教学设计（大学三年级）

一、教学背景与课程定位

本课程面向大学三年级应急管理专业学生开设，属于专业核心技能课程，共计8学时（含理论精讲2学时、实训操演4学时、汇报点评2学时）。在前期课程中，学生已系统学习了《应急管理概论》、《应急预案编制与演练》及《危机沟通》等前置课程，掌握了突发事件应急处置的基本流程与预案框架。然而，通过教学复盘与行业调研发现，学生普遍存在“重处置、轻复盘”、“重汇报、轻诊断”的倾向，对于如何科学、客观、专业地撰写应急管理自评报告——这一闭环管理中的关键环节——缺乏系统性训练。【重要】

本教学设计旨在填补这一能力空白，依据《突发事件应对法》及《生产安全事故应急演练评估规范》（AQ/T9009）等相关标准，立足“全周期管理”理念，将“自评报告”从简单的文档整理工作，提升至战略管理工具与组织学习载体的高度。课程深度融合课程思政元素，强调“人民至上、生命至上”的价值引领，通过“理论复盘—情景模拟—交叉互评—整改闭环”的四阶递进模式，培养学生在复杂信息中精准识别问题、在压力环境下客观自我剖析的能力。【核心】这不仅是技术操作的学习，更是对学生政治判断力、科学决策力与责任担当精神的一次综合淬炼。

二、教学目标设计（三维度）

（一）知识与技能目标【基础】

学生能够准确复述应急管理自评报告的法律依据与核心要素；能够熟练运用“目标—方