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《20以内数的大小比较》教学设计（小学数学一年级上册）

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本节课“比较20以内数的大小”是冀教版小学数学一年级上册第七单元“11～20各数的认识”中的第三课时，属于“数与代数”领域的核心内容。本节课建立在学生已经熟练掌握了0～10各数的大小比较，并且初步认识了11～20各数的组成（一个十和几个一）以及数序的基础上进行教学的。这部分知识不仅是100以内数的大小比较的基础，更是学生后续学习加减法计算、理解数轴概念、形成良好数感的关键一环。教材编排注重从生活情境和已有经验出发，引导学生通过操作、观察、对比，自主发现并掌握比较两个20以内数大小的一般方法，并学会用符号“＞”“＜”“＝”进行表示。教材内容的安排遵循了由直观到抽象、由感性到理性的认知规律，通过摆一摆、比一比、填一填等活动，逐步抽象出比较数的大小的方法，为培养学生的数感和符号意识提供了良好的载体。

（二）学情分析

一年级的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维特点是以具体形象思维为主，对直观、有趣、可操作的事物充满兴趣。在学习本节课之前，学生已经具备了一定的知识基础：能够熟练数出20以内的数，掌握了11～20各数的组成（如“15是由1个十和5个一组成的”），并能按顺序读数和写数。同时，学生已经掌握了0～10各数的大小比较方法，并能使用“＞”“＜”“＝”符号，这为本节课的学