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基于项目式学习的高中化学评价策略与实施效果研究论文

**摘要**

本项目式学习（PBL）的高中化学评价策略研究，旨在探索以学生核心素养为导向的多元化评价体系，通过实践验证其对学生学习兴趣、科学思维及问题解决能力的提升效果。研究以典型化学实验项目为载体，结合过程性评价与结果性评价，构建“知识—能力—素养”三位一体的评价框架。结果表明，PBL评价策略显著增强了学生的学习主动性，促进了高阶思维发展，并有效缓解了传统评价方式“重结果轻过程”的弊端。本研究为高中化学教学改革提供了实践参考，也为项目式学习在学科评价中的应用奠定了基础。

**关键词**

项目式学习；高中化学；评价策略；核心素养；实施效果

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