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学前儿童语言教育活动指导·学前儿童语言教育活动指导形成性考核四（第一单元-第八单元）

1.简述学前儿童语言学习与发展方式的特点。

答：

学前儿童语言学习特点：

1、学前儿童语言学习具有主动性和选择性。

2、学前儿童语言学习具有鲜明的个性特征。

3、学前儿童语言学习具有综合性。

4、学前儿童语言学习具有逐步完善的特点。

学前儿童语言发展的特点：

1、出生~20天：非自控音阶段。发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。

2、21天~5个月：咕咕声阶段。儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。

3、6个月~1岁左右：牙牙语阶段。婴儿模仿发音的能力大为提高。

4、1岁~1岁半：学语阶段。连续音节和类似词的音节增加，无意义的连续音节减少，是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。

5、1岁半~6岁：积极言语发展阶段。儿童由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失。

2.幼儿园语言教育的实施途径有哪些？

答：

幼儿语言教育主要有以下几种途径。

1.专门的语言教育活动

2.日常言语交往中的指导

3.其他教育领域的配合

4.幼儿园与家庭的配合

3.简述幼儿园语言教育的方法有哪些？

答：

幼儿园语言教育的方法