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小学英语阅读教学中批判性思维培养的多元评价体系构建论文

**摘要**

在全球化教育背景下，小学英语阅读教学不仅是语言技能培养的起点，更是批判性思维启蒙的关键环节。然而，传统评价体系往往局限于字面理解与知识记忆，难以有效评估学生的深度思考能力。本文旨在构建一套多元评价体系，通过情感化表达与人性化逻辑，将批判性思维培养融入小学英语阅读教学的每一个细节。该体系强调过程性评价与主体性评价的融合，结合情境化任务、同伴互评及情感反馈，使评价成为激发学生思维潜能的催化剂。通过实践案例验证，该体系能显著提升学生的分析能力、质疑意识及跨文化理解力，为小学英语教育改革提供可操作的参考框架。

**关键词**

小学英