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高中化学元素周期表显性教学策略与实践研究论文

**摘要**

在高中化学教学实践中，元素周期表作为核心知识体系，不仅是学生理解物质构成与性质的基础，更是培养科学思维的关键载体。然而，当前教学普遍存在重记忆轻应用、重理论轻实践的问题，导致学生对周期表的理解停留在表面符号层面，难以灵活迁移至实际情境中。本研究基于“显性教学策略”理念，通过系统化设计教学活动，旨在挖掘周期表中的隐性知识，促进学生深度学习。研究结合典型教学案例，探讨如何将抽象化学符号转化为可感知的学科认知，为提升高中化学教学质量提供实践参考。

**关键词**

高中化学；元素周期表；显性教学；教学策略；深度学习

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**一、背景分析*