《示儿》说课稿详细解析与教学实操指南.pdfVIP

《示儿》说课稿

拿到《示儿》的备课任务时，我正对着课本里的四句诗发呆—

会突然懂原来爱国不是喊口号是用一辈子做一件事是临死前最放心不下的是大家不是自己示儿的魅力从来不是文字的美是人的温度当我们把诗还原成人把大词变成小事那些藏在诗句里的热会自己跑进学生心里这就是我理解的诗词教学不是教诗是教孩子懂人

—这哪里是“诗”？分明是一位八十五岁老人临终前，用枯瘦的手攥

着笔，把一辈子的执念、遗憾、热望，揉成二十八个字。如何让六

年级的孩子读懂这“临终的牵挂”？如何让“爱国”从课本里的“标准答

案”，变成他们心里“发烫的温度”？今天，我想和大家聊聊这节课

的“落地路径”。

么到死还在盼学生可能说他相信会有那一天我接着说去年我们学过遗民泪尽胡尘里南望王师一年那些中原的老百姓等了一年一年陆游的盼是替他们盼是替自己年轻时的气如山盼是替没回来的中原盼然后我会让学生角色扮演如果你是陆游的儿子站在病床前听他说家祭无忘告乃

一、看教材：一首“遗嘱诗”的重量

《示儿》编在统编版六年级上册第四单元，单元主题是“家国

情怀”。前面有《古诗三首》里的“但使龙城飞将在”，有《少年中

国说》的“纵有千古，横有八荒”，而《示