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《学奕》观课报告

近日，笔者有幸观摩了[此处可隐去具体姓名或代称，如“李老师”]执教的《学奕》一课。《学奕》作为《孟子·告子上》中的经典小品，文字简练，寓意深刻，是培养学生文言文阅读能力与思辨精神的优质素材。本课教学，执教者在文本解读、教学设计、课堂调控等方面均展现出一定的专业素养，同时也引发了笔者对文言文教学若干问题的深入思考。现将观课所得与感悟梳理如下，以期与同仁交流探讨。

一、亮点聚焦：匠心独运，亮点纷呈

1.情境创设自然，导入新课巧妙。执教者并未直接切入文本，而是从学生日常生活中“做事是否专心”的话题入手，引导学生自由发言，随后顺势提出“古代有位下棋能手弈秋，他的两个徒弟学习态度如何，结果又怎样呢？”的问题，自然过渡到《学奕》的学习。这种导入方式，既拉近了文本与学生生活的距离，激发了学生的学习兴趣，又为理解课文主旨做了铺垫，显得水到渠成。

2.文本解读扎实，重点突出。执教者紧扣文言文教学的核心任务，将重点放在字词理解和文意疏通上。对于“弈秋，通国之善弈者也”、“使弈秋诲二人弈”、“惟弈秋之为听”、“思援弓缴而射之”、“虽与之俱学，弗若之矣”等关键句段，教师引导学生通过借助注释、联系上下文、小组讨论等多种方式进行解读。特别是对“之”、“其”等虚词的用法，以及“弗若”、“非然也”等固定结构的辨析，细致入微，有助于学生夯实文言文基础。

3.方法指导得当，注重能力