盲校义务教育实验教科书·数学（低视力版）一年级上册《位置》知识清单.docxVIP

盲校义务教育实验教科书·数学（低视力版）一年级上册《位置》知识清单

一、课程内容与教材分析

（一）单元概述与核心素养指向

本单元“位置”是盲校低视力学生系统学习空间概念的起始课，属于“图形与几何”领域的重要内容。本单元的教学内容主要包括“上下”、“前后”、“左右”三种基本的空间方位，这是在学生已经具备初步的生活经验（如区分身体的上下、吃饭时分辨左右手）的基础上进行教学的。本单元不仅是后续学习方向和路线的基础，更是培养学生空间观念、几何直观和初步的逻辑思维能力的关键载体。根据《盲校义务教育数学课程标准（2016年版）》的要求，本单元的教学旨在引导学生通过观察、操作、描述等实践活动，在具体的情境中理解和掌握方位的概念，能用这些词语准确地描述物体的相对位置，并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，从而感受数学与生活的密切联系，发展应用意识【1】。

（二）低视力学生学习的特殊性与教学适配【重要】

针对低视力学生的认知特点，本单元的教学内容在设计上体现了显著的适配性。低视力学生主要依赖残余视力和触觉、听觉等补偿性感官进行学习。因此，本单元的知识点呈现不再依赖于复杂的、色彩过度的视觉刺激，而是强调：

1.多感官协同参与：将“看”的位置关系转化为可“触摸”、可“操作”、可“听”辨的体验。例如，通过触摸自己的身体部位（左眼、右耳）来建立左右概念；通过听声音辨别方向，将听觉空间与方位概念建立联