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为什么说教研是学校发展的核心

（一）

教书几近二十年，少见人间真教研。

老师们在一起，很容易就开始吐槽，尤其是学习不好，调皮捣蛋的学生，把学生的问题说一遍，好像就能够心安理得，不用承担自己的责任。

从学校的角度，有教研组，有备课组，但形式大于内容，因为没有什么有价值的内容。

一般来说，老师们教研做什么呢？

开学初，要安排教学计划，具体到每一周每一天。这个安排的中心以考试为节点。说教研教学围着考试走，一点也不算夸张。

然后每周的教研，或者简单说说下周的课，或者做一些计划上的调整，或者说说考试题。

其实真正重要的是给作业盖章，填写教研记录，拍照发群等留痕工作。不留痕迹，工作就没做到位，有了痕迹，责任就被转移。只要有痕迹，哪怕没做什么，也没有关系。

某种程度上说，教研在学校里属于行政事务，而不是学术行为，从来没有引起学校的真正重视。而这也是学校总在原地打转的根本原因。

（二）

我的一个非常鲜明的感受，现在很多学校某种意义上是反智的。

理论上说，学校应该是学术场所，是师生共同生活，共同创造的场所，但是今天的学校什么都像，就是不像学校。

总体来看，学校像行政机关，像监狱，像军队，像工厂，唯独不像学校。

今天的学校已经基本失去了变化成长的能力，根本上说，学校拒斥变化，拒斥成长。

因为学校的评价标准在太多方面是僵化的，死板的，愚蠢的，坚硬的。