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从试卷到课堂：一位语文老师的五点教学转向

第一，对于冷门体裁，要透过“文体”看到背后的能力要求。新一卷信息类文本选用了新闻作品，选择题也直接考查了相关内容。新闻作品的教学在平时是容易被忽视的角落，教材里也只涉及人物通讯和新闻消息。但考新闻，考的往往不是“导语”“电头”这些死知识，而是信息素养——在真实、可能带点立场和剪裁的文字里，快速分辨事实与观点、理清信息逻辑的能力。所以，教学中不必只是补充新闻文体知识，不妨带学生做个小练习，让他们自己“读”出新闻体裁的特点。类似这种冷门体裁，如戏剧、元曲等，也不能只当“文体知识”教，而要当作培养特定语文能力的材料来用。

第二，重新审视外国文学作品的教学，要打破标签、走向细读。新一卷文学类文本选了列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》，这无疑给那些认为“不会考外国文学”的一线教师敲了警钟——不能有这样想当然的想法。阅读多元文学作品，鉴赏国外优秀文化，也是语文教学素养的重要方面，不能忽视。但反思我们的教学，问题可能不在于“没讲”，而在于“讲浅了”——用“批判现实主义”“反映了沙俄社会的黑暗”等标签把作品打发了，没有真正带学生走进文本，触摸人物的内心。之前很多老师选择少讲或不讲外国文学，现在看来不是明智的做法。踏踏实实落实教学任务，不妨就从教材里选一两篇外国小说，老老实实带学生做一次“细读”，让他们在字句里感受到：原来托尔斯泰、海明威也要这样一字一句地品