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小学美术三年级下册《班级视觉形象设计》知识清单

一、课程定位与核心素养目标

本课程属于“设计·应用”学习领域，是在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指导下，针对小学中年级学生开设的综合性美术实践课程。本课程不仅仅是教授标志的绘制技巧，更是一次关于“视觉传达设计”的启蒙教育，旨在引导学生通过项目式学习，理解艺术与生活、艺术与社会的密切联系。

本课程以大单元教学理念为统领，将第15课《我们班级的标志》与相关欣赏内容进行有机整合，构建以“班级文化视觉化”为核心的大任务。课程强调从“技”的掌握上升到“道”的领悟，即从简单的图形描摹，深入到对“符号传播”这一人类文明本质特征的理解。通过本课程的学习，学生将经历从观察者、分析者到创造者的完整思维历程，最终指向学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五大核心素养的全面提升。★【核心素养】

二、学科大观念与基本问题

（一）学科大观念

标志是一种浓缩的视觉语言，它以简洁的图形、文字和色彩，跨越地域与文化的界限，高效地传达特定信息、理念与情感，并构建起个体或群体身份的视觉认同。设计的过程，即是将抽象的内核（精神、文化、价值观）转化为具象的符号（图形、色彩、组合）的创造性思维活动。★【核心观念】

（二）基本问题

1.什么是标志？它与普通的绘画有何本质不同？

2.标志是如何“说话”的？它通过哪些元素传递信息？

3.如何将一个班级